INTRODUCCIÓN A LA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA

INTRODUCCIÓN A LA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA

ANTECEDENTES PRECIENTÍFICOS

    Míticos: Astrología

    Racional-Especulativos: Filosofía y Medicina

ANTECEDENTES CIENTÍFICOS

     Psicofísica, Fisiología, Psiquiatría organicista, Pedagogía experimental...

    

     Wundt: 1879. Primer laboratorio de psicología experimental: método experimental para el estudio de la psique

CONSTITUCIÓN PSICODIAGNÓSTICO (XIX)

     Galton: Padre de la Psicología Diferencial

     Catell: Test mental 1890

     Binet: Primer test de inteligencia 1905

     Otros: Thordike, Freud, Spearman...

     1890 – 1910: Psicodiagnóstico:

     Disciplina destinada al análisis de la individualidad mediante los tests mentales

DESARROLLOS DEL S. XX EN LA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA HASTA LOS 50

Tecnología evaluativa: análisis y constatación de atributos psicológicos, entidades nosológicas y constructos dinámicos

A PARTIR DE LOS 60

Crítica de una evaluación en base a tests. Crisis del psicodiagnóstico tradicional.  Desarrollo de modelos: conductual y cognitivo

A PARTIR DE LOS 70

Extensión del objeto de evaluación: del análisis del individuo  a las  interacciones persona-ambiente, al ambiente y a la evaluación de intervenciones

Nuevos instrumentos: evaluación de interacciones, de ambiente, de programas...

LA DÉCADA DE LOS 80

Se pierde  purismo en los planteamientos teóricos  

Relativismo respecto a la interpretación y significación de los resultados con distintas técnicas

Recuperación del modelo psicométrico

Psicología comprometida con problemas sociales: nuevos instrumentos para identificar grupos de alto riesgo

CRISIS Y RESURGIMIENTO DE LA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA CAUSAS DE LA CRISIS (60-75)

• Tecnicas psicometricas vs. Técnicas  proyectivas
• Lo nomotético vs.  lo  ideográfico
• Métodos clínicos  vs.   Métodos estadísticos   

INDICADORES DEL RESURGIMIENTO (80)

• Pervivencia uso de tests
• Incremento tiempo congresos
• Nuevas publicaciones
• Revisión tests tradicionales - Construcción nuevos
• Disminución antagonismo E. Tradicional - E. Conductual
• Aplicación Tª procesamiento de la información a la Evaluación de la inteligencia
• Ampliación objeto de estudio: individuo, pareja, grupo, organización, programa...
• Creación de nuevos campos: psicología de la salud
• Introducción de los ordenadores

CONCEPTOS Y MODELOS BÁSICOS:

Introducción:

• Importancia y diversidad de la Evaluación Psicológica.
• Tareas evaluativas con mayor frecuencia que realizan los psicólogos.
•  Descripción de la Evaluación Psicológica (debilidades).
• Requiere una aclaración.
• Establecer claramente los conceptos:
• Psicodiagnóstico.
• Medición.
• Evaluación.
• Valoración.               

EVALUACIÓN PSICOLÓGICA

Distinciones Terminológicas:

PSICODIAGNOSTICO

Establecer la clasificación del  sujeto en estudio con fines clínicos.

TESTING

Técnicas o métodos de evaluación  que conlleva a cualquier actividad evaluativa.  Juicios emitidos.

EVALUACIÓN PSICOLÓGICA

• Análisis y medición del comportamiento humano.
• Solución de problemas.
• Toma de decisiones.
• Tecnología fiable y válida.

EVALUACIÓN PSICOLÓGICA

Distinciones Terminológicas:

EVALUACIÓN

Examen o exploración de personas

VALORACIÓN

Implica juicios de bondad referidos a objetos (puestos de trabajo, tratamientos, programas).

Características de la Evaluación Psicológica y Psicología:

Subdisciplina de la Psicología Científica.

Diferencia fundamental entre Psicología y Evaluación Psicológica:

Psicología: Tiene por objeto el estudio de la conducta humana con el fin de llegar a establecer los principios generales que la rigen.

Evaluación psicológica: Estudio científico de un sujeto verificando si los principios generales establecidos por la Psicología se dan en ese sujeto individual.

La Evaluación Psicológica se realiza con objetivos aplicados a demanda del sujeto: Descripción, Diagnóstico, Orientación y/o Tratamiento.

La Evaluación Psicológica requiere de una tecnología fiable y valida de las unidades de análisis comportamentales: Instrumentos de evaluación.

Para la Evaluación Psicológica existen distintos modelos que sirven de base: Atributo, Dinámico, Médico, Conductual, Cognitivo, Constructivista.

Ejemplos de Evaluación:

1. Se evalúa a un sujeto internado en un psiquiátrico para evaluar su estado y diseñar tratamiento.
2. Se evalúan las aptitudes intelectuales, preferencias e intereses profesionales de un grupo de alumnos de educación secundaria para establecer los estudios más idóneos para cada uno y asesorarles.
3. En una empresa, se evalúan los candidatos más idóneos para un puesto de trabajo a través de test, entrevistas y observación.
4. Se quieren evaluar la implementación y la eficacia de una intervención grupal dirigida a conseguir una serie de cambios conductuales en un grupo de sujetos.

MODELOS TEÓRICOS

¿Qué es un modelo?

Constituye el marco conceptual dentro del que el científico trabaja, y está compuesto por un conjunto de supuestos básicos,  que delimitan el universo particular del quehacer científico, especificando tanto el tipo de conceptos considerados legítimos como los métodos que pueden ser utilizados para recoger e interpretar los datos. 

MODELOS TEÓRICOS:

Formulación Teórica.

Un aspecto esencial de cualquier modelo teórico de la Psicología esta en los supuestos sobre los determinantes de la conducta:

Comportamiento, conducta, respuesta:                              C

Variables psicológicas del individuo, personales:             P

Variables del organismo, biológicas:                                  O

Variables del ambiente, situación, estimulo:                      A

MODELO DEL ATRIBUTO:

Supone que la conducta está en función de variables personales  organísmicas, también llamadas intrapsíquicas o genotípicas: (C = f P).

Ejemplo: El comportamiento de timidez de un niño (C) puede ser explicado porque el sujeto es introvertido (P).

MODELO DINÁMICO:

El comportamiento puede ser explicado en función de una serie de construcciones teóricas internas que conforman la estructura de la Personalidad, por lo que cualquier manifestación conductual será entendida como una expresión de una condición interna de la persona: (C = f P).

MODELO MÉDICO:

Explica la conducta anormal partiendo de factores endógenos o internos, bien biológicos, bien intrapsíquicos, es decir, la conducta es una función de condiciones biológicas: (C = f O) o personales (C = f P).

MODELO CONDUCTUAL:

El comportamiento se explica por transacciones entre las propia conducta y variables de la persona y el ambiente; es decir, de: (C = f P x A).

Ejemplo: El rendimiento escolar de un niño (P) ) (que no haya desarrollado hábitos de estudio), puede estar en interacción  con (A) (tener una maestra que no refuerza sus conductas de estudio).

MODELO COGNITIVO:

La conducta es una función del mundo cognitivo de la persona, de su forma de percibir el mundo, de su mente y, por tanto podríamos formularlo así: (C = f P).

MODELO CONSTRUCCIONISTA:

Se evalúa la conducta en función de las construcciones que utiliza la persona para describir el mundo, cual es el significado que el sujeto asigna a si mismo, a las otras personas y objetos de su realidad, por lo tanto: (C = f P).

Clases de Variables.

Una derivación fundamental de la formulación teórica estriba en la clase de variable objeto de análisis en cada uno de los modelos, cada modelo propone un conjunto de variables relevantes:

MODELO DEL ATRIBUTO:

• Rasgos.
• Factores.
• Dimensiones.
• Características.

MODELO DINAMICO:

• Construcciones Intrapsíquicas Inconscientes.
• Estructuras.
• Mecanismos.

MODELO MEDICO:

• Entidades Nosológicas.
• Trastornos neurobiológicos.

MODELO CONDUCTUAL:

• Ambiente.
• Conductas (motoras, fisiológicas y cognitivas).
• Persona (repertorio básico de la conducta).

MODELO COGNITIVO:

• Representaciones.
• Esquemas.
• Fases del procesamiento.
• Estrategias y procesos cognitivos.

MODELO CONSTRUCTIVISTA:

• Conocimiento construido.
• Constructos personales.
• Planes.
• Significados

MÉTODOS BÁSICOS Y TÉCNICAS.

MÉTODO: Vía o conjunto de procedimientos para llegar a la verdad epistémica. El método hipotético-deductivo es considerado el método científico de la Psicología.

TÉCNICAS METÓDICAS: Estrategias a través de las cuales se viabiliza el método, o, mejor dicho, una de sus fases, concretamente la de verificación de las hipótesis formuladas.

TÉCNICA: Procedimientos que permiten la obtención concreta de información y datos.

DIFERENCIA ENTRE TÉCNICAS Y TEST:

Cuando hablamos de técnicas nos referimos a aquellas pruebas o procedimientos utilizados tanto en el laboratorio como en el mundo social para la realización de un diagnostico psicológico. Mientras que  los test, son instrumentos sistemáticos y tipificados que comparan la conducta de dos o más personas.

Dos son las técnicas metódicas más utilizadas en Psicología  y, por ende, en evaluación: El método observacional-correlacional: tratan de detectar asociaciones entre variables y el método experimental: trata de descubrir los efectos de una variable independiente sobre una dependiente.

MODELO DEL ATRIBUTO:

Técnica metódica Estrategias Correlacionales. técnica Test Psicométricos: cuestionarios, test de ejecución.

MODELO DINÁMICO:

Técnica metódica Observación clínica. Estrategias Correlacionales. técnica Técnicas Proyectivas.

MODELO MEDICO:

Técnica metódica Observación. Estrategias Correlacionales y Experimentales. técnica Examen. Test de Ejecución. Escalas de Observación. Aparatos.

MODELO CONDUCTUAL

Técnica metódica

Observación.

técnica Técnicas de Observación. Autoinformes. Registros Psicofisiológicos.

Estrategias Experimentales y Correlacionales

MODELO COGNITIVO

Técnica metódica Estrategias Experimentales y Correlacionales. técnica Ejecuciones (tiempo de reacción, aciertos/errores, registros fisiológicos) ante tareas cognitivas. Pensamientos en voz alta.

MODELO CONSTRUCTIVISTA

Técnica metódica Estrategias Observacionales. Hermenéutica. técnica Narrativa. Autobiografía. Técnicas Subjetivas. Documentos Personales.

•         Niveles de Inferencia:

A partir de los trabajos de Sundberg, Tyler y Taplin (1973), pueden establecerse cuatro niveles de inferencia en la consideración de las respuestas que un sujeto da ante cualquier dispositivo de evaluación:

Nivel de Inferencia I (Nivel I): La conducta del sujeto es entendida como muestra del comportamiento que se pretende evaluar. Implica un mínimo nivel de inferencia. Por ejemplo: si a lo largo de 15 días se registra que un niño moja la cama todas las noches, concluiremos que esa es la ocurrencia habitual de esa conducta.

Nivel de Inferencia II (Nivel II): Se apoya en un supuesto de relación o correlato por el cual lo evaluado pudiera asociarse con otras conductas. Por ejemplo: Un cliente con retardo psicomotor, informa estar triste, comer escasamente, sentirse triste, tener dificultades para la atención y concentración, pensar que la vida no merece la pena, el psicólogo probablemente inferirá que está deprimido. La información de generaliza en categorías comportamentales másamplias, que se configuran como categorías taxonómicas.

Nivel de Inferencia III (Nivel III): La conducta se interpreta como signo de la existencia de un constructo hipotético que la determina y explica, siguiendo el ejemplo anterior, la persona tiene retardo psicomotor porque esta deprimida. El retardo psicomotor se convierte en un signo de la existencia de un constructo hipotético o estado interno que implica una etiología o condición causal de la respuesta evaluada.

Nivel de Inferencia IV Nivel IV): Los datos de conducta se organizan en una teoría compleja que les da coherencia. Por ejemplo, cuando un sujeto comete intento de suicidio inferimos que los impulsos tanáticos los ha dirigido contra si mismo, realizamos una explicación sobre su conducta a partir de una teoría del psiquismo.

En resumen, los niveles de inferencia del comportamiento evaluado tienen que ver con las distintas teorías pero, sobre todo, con la propia consideración del Psicólogo evaluador y en cómo interprete éste el comportamiento del sujeto evaluado.

OBJETIVOS BÁSICOS DE LA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA:

• Descripción: Dar cuenta de las características más sobresalientes del comportamiento de un sujeto.
• Clasificación: Organizar la información en función de criterios previamente establecidos.
• Predicción: Establecer una previsión probabilística de una conducta futura a partir de una conducta actual.
• Explicación: De la etiología de la conducta.
• Control de la conducta: Facilitar cambios en la conducta.

ÁMBITOS DE APLICACIÓN DE LOS MODELOS:

1. Modelo del Atributo: Investigación, Educación, Organizaciones, Clínico.
2. Modelo Dinámico: Clínico.
3. Modelo Medico: Clínico.
4. Modelo Conductual: Clínico. Educación, Organizaciones, Laboratorio.
5. Modelo Cognitivo: Laboratorio, Educación, Clínico.
6. Modelo Constructivista: Clínico.